Hier, les économistes de Caroline du Nord ont prédit des recettes supplémentaires de 6,5 milliards de dollars pour l'État d'ici à 2023. Ce montant total n'inclut même pas l'argent reçu du plan de sauvetage américain du président Biden, adopté par les démocrates au Congrès.

Ces ressources constituent une une fois par génération de réaliser des investissements transformationnels dans l'État et de remédier à des lacunes critiques. Il n'est donc pas surprenant que des appels aient été lancés depuis Greensboro à Raleigh à utiliser une partie de cet argent pour soutenir et renforcer les écoles publiques de Caroline du Nord.

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Nouvelles et archives : Notre opinion : Investir dans nos écoles

• Un récent sondage commandé par l'association des éducateurs de Caroline du Nord révèle un sentiment bipartisan selon lequel l'État n'investit pas suffisamment dans ses écoles publiques. Une majorité des personnes interrogées, dont 62 % de républicains, se déclarent favorables à une augmentation du financement des écoles. En outre, 77 % des parents interrogés sont favorables à une augmentation du financement des écoles.
• Pourtant, alors que les législateurs de l'État disposent d'un excédent budgétaire de 5 milliards de dollars et s'empressent de réduire l'impôt sur les sociétés, les écoles de Caroline du Nord continuent de manquer de moyens, a déclaré le président de l'Association des éducateurs de Caroline du Nord.
• La Caroline du Nord dépense 25 % de moins par élève que la moyenne nationale et les salaires des enseignants sont inférieurs de 10 000 dollars à la moyenne nationale, ce qui contribue à des taux d'attrition élevés et à la perte d'assistants pédagogiques, réduisant ainsi la capacité à fournir une attention individuelle aux élèves.
• "Les législateurs doivent donner la priorité aux écoles plutôt qu'à la poursuite des réductions d'impôts pour les entreprises", a déclaré un éducateur. "Ils doivent adopter un budget responsable, et non une législation qui limite notre capacité à enseigner honnêtement à nos diverses populations d'étudiants.
• Cette dernière phrase est une référence non dissimulée à des affirmations faites à Raleigh, avec peu ou pas de preuves que les écoles "endoctrinent" les élèves pour qu'ils soient anti-patriotiques.
• Les appels du CNEA aux législateurs sont aussi raisonnables qu'urgents : Augmenter les salaires des enseignants et du personnel de soutien. Investir dans des bâtiments plus sûrs, mieux équipés et plus modernes. Embaucher davantage d'infirmières scolaires, de conseillers et de psychologues.
• "Ils ont creusé un trou dans le budget de l'éducation publique de Caroline du Nord au cours des 12 dernières années, et ils n'ont pas fini de creuser. Si l'on tient compte de l'inflation et des effectifs [...], nous dépensons 56 % de moins qu'en 2009 pour les fournitures scolaires. L'État de Caroline du Nord finance 7 700 assistants pédagogiques de moins qu'en 2009. Les mathématiques restent les mathématiques, et nous ne faisons pas preuve de créativité avec nos mathématiques comme le font nos législateurs", a déclaré un éducateur. 
• Les écoles publiques sont "le grand égalisateur", a déclaré un autre éducateur. Elles sont les pierres angulaires d'économies prospères et de communautés sûres et agréables à vivre. Elles préparent la main-d'œuvre, contribuent à forger le caractère de nos jeunes, rassemblent des cultures diverses et enrichissent les quartiers. Pourquoi dans le monde pourquoi ne pas leur fournir les ressources dont ils ont besoin et qu'ils méritent ?

WRAL : Editorial : Des écoles publiques de qualité pour chaque enfant. Les législateurs feront-ils partie de la solution ou du problème ?

• Les dirigeants de l'Assemblée générale de Caroline du Nord sont à la croisée des chemins en ce qui concerne la question la plus importante à laquelle l'État est confronté : respecter l'engagement de la Constitution de l'État, le droit, selon lequel chaque enfant doit avoir accès à une éducation de qualité.
• La législature devrait, dans le budget qu'elle envoie au gouverneur Roy Cooper, s'engager clairement à mettre en œuvre le plan d'assainissement global non partisan, indépendant et élaboré par des professionnels. Plan de rattrapage global qui apportera une éducation de qualité à tous les écoliers. Il devrait financer intégralement les deux premières années du plan.
• S'ils n'agissent pas, le gouverneur le fera. Non seulement le gouverneur a le pouvoir d'ordonner le financement de la mise en œuvre de l'ordonnance, mais le juge de la Cour supérieure David Lee a le pouvoir d'ordonner à M. Cooper d'utiliser son autorité pour y parvenir.
• Il y a seize ans, dans une impasse budgétaire au sein du corps législatif, l'ancien gouverneur Mike Easley a ordonné à d'ordonner à son bureau du budget de d'affecter 75 millions de dollars pour les écoles défavorisées, les élèves à risque, le recrutement des enseignants, la réforme des lycées et les programmes de pré-maternelle. Tous ces éléments ne figuraient pas simplement dans son budget, ils faisaient partie d'un plan d'action de la Commission européenne. 24 mai 2005 du juge Howard Manning, décrivant les mesures à prendre pour remédier aux problèmes de l'État. décrivant les mesures à prendre pour améliorer les écoles les moins performantes de l'État.
• Que faut-il faire ? Le budget que la législature transmet au gouverneur devrait inclure à la fois le financement des deux prochaines années du plan global de rattrapage visant à permettre à chaque enfant d'accéder à une éducation de qualité et un engagement à mettre en œuvre l'intégralité du plan au cours des huit prochaines années.
• À part faire de l'obstruction et se plaindre des tribunaux et des autres actions et plans des défenseurs, les dirigeants législatifs n'ont pas encore formulé de plan global de leur côté. Le juge Lee et les parties opposées dans l'affaire Leandro ont travaillé de bonne foi. Ils ont sont parvenus à et présenté un plan efficace.
• En d'autres termes, les législateurs doivent soutenir et adopter le plan ou se retirer. 

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